教师在大组活动中的有效提问，能够促进幼儿深度学习，为支持幼儿身心全面发展，年12月16日，全体教师就“促进幼儿深度学习的高水平提问”进行了进一步研讨。
前期审议，调整提问
在教研活动开始前，各年级组老师就上次教研活动：小班科学“滚动”的第二、三课时中执教者关键问题的提问方式进行了解析和讨论，并且做出了适当的调整。
小班年级组
中班年级组
大班年级组
各年级组老师对关键问题的提问方式进行了相应的思考与修改。
小班年级组
中班年级组
大班年级组
现场演练，提升自我
中班年级组对修改后的第二课时进行现场模拟。
大班年级组对修改后的第三课时进行现场模拟。
经过老师们的思考与修改，每一个问题都得到了提炼，能进一步引发幼儿的深度学习。
现场点评，指点迷津
蒋老师：活动的开展需要营造一定的氛围激发幼儿进行思考，两次演练对比，第二次的演练活动中我们将每一个提问都进行了筛选、提炼，使得问题更具指向性。
许老师：第二次的活动变的更加严谨，在每一次探索前都保证此次探索不受外在条件的影响；同时，老师的每个提问也经过了提炼与精简。
园长点评
吴园长对演练活动进行了点评，她指出：科学活动要保持严谨的态度，在科学实验中出现比较的时候，应该保证其他条件不变的情况下再进行实验。科学活动是让幼儿不断的纠错，不断地发现科学真正的道理，幼儿是在不断的试错过程中深度学习的。
理论学习
//知识回顾
温故而知新，主持人对有效问题和高水平问题的概念进行了回顾，加深老师们对两种问题的理解。
//案例重现，加深理解
为了进一步学习各环节高水平提问，刘老师和茅老师结合书中内容进行情景模拟。
在演练中教师充分地参与到幼儿的积木游戏中，并