微话.科研
课堂教学问题的发现与提炼
课堂教学是学校教育永恒的核心主题。课堂教学实践与研究也是塑造教师职业情怀、提升教师专业素养的主渠道，红星海学校为将课程改革工作走向深入，深化高品质课堂建设，构建研究型学校，促进教师专业化发展和学生的健康成长，将教学研究化为常态，引领教师走向研究之路。日前，学校科研处韩冬梅主任组织开展了“微话科研”系列之“课堂教学中问题的发现与提炼”活动。
本次活动邀请到金普新区教科院卢凤义校长和辽宁省专家型校长刘慧囡校长作为专家指导，为一线教师，指点迷津。“微话科研”活动，坚持以教师的需求为导向的订单式培训，教师与专家采用面对面问答式交流，使教师获得最大限度的帮助。
活动中，李敏老师提出了自己的选题《有效问题串的设计对小学生数学思维品质培养的实践研究》，卢凤仪校长对李敏老师的选题给予了高度评价，他认为，选题符合当前课改的要求，现在的中小学数学教学的任务不仅是使学生获得基础知识、基本技能，更侧重学生思维品质的发展。数学教学要求教师让学生从“学会”到“会学”,即掌握数学思维方法、发展思维品质、形成能力。要会学,最根本的一条就是教师要在传授知识的过程中充分展示过程，这一过程展示当然由根据教学内容设计的问题串来构建。此外，对课题实践研究方面也给予了精准的引领，提出如下几点建议：其一，要调动全校力量进行1到6年级学生思维品质现状调查，每个年级要做对比性数据分析；其二，在测试题目的编制上不是考察学过的知识，而是要凸显思维品质的各个方面，这样分析的结果才有说服力。
而后，英语教师杨茜就英语教学中课程资源拓展方面的绘本教学的思考与在座的老师进行了分享，并与韩老师的有声绘本教学思考产生的思维的碰撞，这样的研究氛围得到了刘慧囡校长的高度赞赏，她鼓励大家：“每一位教师都要努力做一位善思考、懂研究的老师，在研究中提升自我，形成自己的教学智慧。”
红星海学校教师已普遍意识到科研对改善教学行为、提升教学效益和实现自身专业发展的意义。教师的专业发展以教师自身的经验和智慧为资源，在教学实践中学习探究，形成自己的教学风格。希望红星海的每一名教师在专业发展的道路上努力向研究型教师、专家型教师奋进，实现人生和职业价值，享受教育的幸福。
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