白癜风哪里能治好 http://pf.39.net/bdfyy/农村幼儿园户外体育游戏中自制玩教具实用性的研究课题负责人：*芳单位：中牟县东风路幼儿园一、研究背景和意义《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育游戏时间不少于1小时。幼儿园户外体育游戏是一种独特的组织形式，自制玩教具在其中发挥着极其重要的作用。自制玩教具能增强幼儿环保意识，吸引幼儿动手操作、动脑思考，对幼儿综合能力的提高有着不可替代的作用。其中，利用自制玩教具能更好地吸引孩子参与到活动中，达到更好的教学效果。遗憾的是在广大农村，幼儿园地区偏远、资金匮乏。导致幼儿园不能为幼儿提供丰富多样的适合幼儿年龄特点的器材，但是自制玩教具的可变性强、取材广泛、利于创新、节约成本，具有教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性的特点，是提高幼儿能力发展的需要，也是提高幼儿园户外体育游戏质量的需要。然而在户外体育教学过程中，自制玩教具没有发挥其应有的作用，不能更好地实现最终价值目标并归其原因，主要存在以下问题：1.自制玩教具适合幼儿年龄界限不明确，达不到预期的目的。教师在制作玩教具时忽视了幼儿的年龄界限。做出的玩教具只说出玩法和教育目标却没有明确指出适合哪个年龄段的幼儿来玩,造成教育目标的界定也出现混乱，达不到预期的目的，这样就使自制玩教具的价值大打折扣!2.自制玩教具循环使用率低。因为自制玩教具材料不够结实耐用，导致幼儿在户外体育游戏活动中，还没等幼儿去动一下,玩教具就被孩子们弄坏了,孩子就对原有玩教具的兴趣逐渐丧失。教师花费大量时间制作的玩教具就只能被淘汰。3.自制玩教具在玩法、设计思路上都缺乏创新性，不能与户外体育游戏活动有机结合，使幼儿失去兴趣。4.由于农村幼儿园提供的自制玩教具种类单一、数量不充分，导致幼儿在游戏时选择的空间不大，并且在制作上过度追求完美，导致可玩性差。
二、概念的界定
户外体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强幼儿体质为主要目的的特殊体育活动。户外体育游戏是以身体练习为基本，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种游戏方法。本课题中的户外体育游戏是幼儿日常生活的一个重要环节，是利用户外环境开展的以增强幼儿体质为主要目的的游戏活动形式，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动。自制玩教具是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物，是一种创造性的活动。本课题中的自制玩教具是针对幼儿身心发展的特点和教育工作的实际需求，巧妙地利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具。
三、本课题相关的国内外研究现状综述
本研究中，我们以“自制玩教具”和“户外体育游戏”为关键词，检索了近年来中国期刊、中国国家数字图书馆、万方文献数据库等资源。相关学者和专家指出自制玩教具是与商品玩教具相对的一种玩教具，顾名思义，是自己制作、非工业化生产，不用于商品流通的玩具，一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。自制玩教具具有教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性的特点。《幼儿园工作规程》第三十二条指出，幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生的要求，幼儿园应因地制宜就地取材自制玩教具。每年在河南省省会郑州举行的“优秀自制玩教具展评活动”唤起我们对自制玩教具的重视。美国的克劳迪娅?伊莱亚森和洛亚?詹金斯的《美国幼儿教育课程实践指南》中指出，教师自制的材料经过明智选择可以在多种活动中得到使用，包括儿童自发的和教师主导的活动，教师提供具有发展适宜性的材料和游戏设备，是用来教学和加强学习的工具，也是为了儿童能享受游戏的过程。说明自制材料在活动中对幼儿的重要性。谢辞在《浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用》一文中提出，利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。于美洋在《自制玩教具在户外体育游戏中的应用》一文中提出，相比户外大型设备，自制户外体育玩教具以其灵活多变性、趣味性和经济实用性得到幼儿园更广泛的应用与好评。刘家镇幼儿园教师的课题《农村幼儿园利用自制玩教具开展体育活动的实践与研究》中，针对农村幼儿园在体育活动的组织和开展中存在的问题进行了相关研究。付佳卉在《浅谈农村幼儿园自制玩教具的作用》一文中，针对幼儿园自制玩教具对幼儿教育活动的发展影响提出了详细见解，但在农村幼儿园户外体育游戏活动中自制玩教具存在的问题，并没有太多研究。通过以上文献综述,我们值得肯定的是自制玩教具是幼儿园不可缺少的玩教具之一。基于此，我们确立了本课题。旨在通过自制玩教具在户外体育游戏中应用的研究，让幼儿在户外体育活动中从以往的被动参与，转变为主动选择自制玩教具。作为幼儿教师更要将自制玩教具渗透到户外体育游戏活动中，达到教学过程多元化，有效实现教学目标。四、研究目标1.通过对自制玩教具适合幼儿年龄界限的分析，让自制玩教具操作梯度更加清晰明了。2.通过对自制玩教具材料的选择上来提高户外自制玩教具的结实度和循环使用率。3.通过自制玩教具在玩法、设计思路上的创新，使其能与户外体育游戏活动有机结合。4.通过自制玩教具种类多样化，提高幼儿在户外体育游戏中认知能力。
五、研究内容
1.自制玩教具在户外体育游戏活动中适合幼儿年龄界限的研究。2.自制玩教具在户外体育游戏活动中材料的结实度和循环使用率的研究。3.自制玩教具在玩法、设计思路上能与户外体育游戏活动有机结合的研究。4.自制玩教具在户外体育游戏活动中种类多样化的研究。
六、研究方法
1.文献研究法综合学习，科学指导，在前人已研究的文献资料基础上，根据幼儿园孩子的年龄特点、身心发展，了解关于自制玩教具在幼儿户外活动中的教育目的和方法。2.问卷调查法研究初期针对农村教师发放调查问卷，了解幼儿园户外体育游戏中自制玩教具存在的问题。3.行动研究法通过幼儿在体育游戏中的行为表现进行分析，研究调整后重新进行实践，并将经验总结、记录，形成文字。4.观察法教师观察在户外体育游戏活动中，幼儿是否能积极参与到活动中，各方面能力是否得到提升，针对发现的问题做出调整并解决问题。研究出符合幼儿发展特点的户外自制玩教具。5.经验总结法在对幼儿活动调查研究和教育基础上，根据课题的研究重点方面，探索有效的教育措施，修改计划，完善方案。运用相关理论，寻找更有效的教育方法。
七、课题创新点及研究价值
1.研究创新点与以往研究相比，本研究的创新之处在于研究的选题和方法上。通过查找资料发现，目前较多的是关于自制玩教具在户外体育游戏中的应用研究，而对于农村幼儿园户外体育游戏中自制玩教具存在问题及对策研究较少，又经过进一步的文献搜集与分析，发现虽有关于农村幼儿园户外体育游戏中自制玩教具存在问题及对策研究，但是内容较浅显、不够深入。因此，本研究以此为突破点，深入研究此问题。按照幼儿园的活动方案，在
