“科研兴教”科学提升教学质量
为了提高教师开展教育科学研究的能力，加快教育理论建设，促进教学工作和教师专业化成长，近日，我校开展了——“科研兴教”科学提升教学质量，关于如何做好课题研究的专题讲座。马海龙老师做汇报分享，我校全体教师参加会议。
马海龙老师从如何发现研究问题、课题的特征、如何确定选题方向、怎样确定题目等切入，谈到课题名称的修改，课题方案的设计，规范撰写课题报告和课题研究开展中需要注意的问题，全面系统、深入浅出地阐述了课题研究的策略和方法，既有理论的提升，也有个案剖析，让老师们对课题研究有了更深入的了解。
01要有发现问题的眼睛。
教育科研寓于我们的生活和工作之中，对于一线教师而言，在平时教学实践中要有研究问题的意识。如在高一学生学习习惯不佳的问题中，不仅需要发现问题，而且需要追问问题的根源，然后寻找解决问题的办法。这种身边的小问题在教学实践中天天有、时时有、处处有，说明科研意识和发现问题的眼光很重要。
02要有善于捕捉的能力从课题的自我性、情境性、随机性三个特征中可得出课题研究依赖于教学过程的有效反思，在日常教学中教师们要善于观察、随时记录；要会讲故事，描述教育过程中的关键问题；要有捕捉教育时机的能力；同时要提出整改问题的方案，并具备付诸实际行动的能力。03要有精准选题的技巧。
课题研究的难点在于如何确定选题方向和题目。由于受教育理论水平的局限，教师们往往难以将“点”的问题上升到“类”的问题，不能从个案问题联想到倾向性问题，继而忽略了很好的研究主题。或者将一个小问题上升到很宽泛的主题，而无法聚焦问题的核心点，把研究主题模糊化。所以课题研究要选取合适角度，把问题具体化，概念边界要界定清楚，力求精准、规范、简洁。
04先做自己专业的研究。马海龙老师提出：教师们要充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教育教学实践经验等优势，紧密结合自己的工作实践，找准切入口，开展深入研究。切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫，同时注意研究资料的积累。成果的表述要生动活泼，明晰流畅。
这一专题讲座详细介绍了课题的界定、课题的意义、开展课题的步骤和经典案例分析。通过本次交流活动，教师们对课题的研究和实施有了更明确的认识和感受。只要我们一线教师善于学习，精于思考，勇于创新，勤于实践，一定可以打开课题研究的“大门”，为进一步提升我校教育教学质量提供更科学的思路和方法。
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