聚焦游戏案例，见证陌上花开
——高新实幼教师“游戏案例”考核展风采
太阳的幸福，是给人以光明；月亮的幸福，是给人以温馨；园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。我们努力着、奋斗着。学期末，用游戏故事记录的每一棵小树苗的成长……
“话游戏”共成长爱——发现生活的美好
生活中不起眼的一块冰、一叶蔬菜、一块糖、一米布......在孩子们的世界里，皆是游戏的“玩物”。
教育，就是让孩子肆意玩耍、尽情体验，感知美好。
靠近——看见独一无二的成长
每一次的尝试、体验，孩子们都有不同的收获。坚持、专注这些优良的学习品质在他们身上逐渐显现出来。
教育，就是让孩子们收获知识、获取经验，丰富内心。
反思——解密教育的真谛
一道道战壕、一条条沟渠、一个个即将开张的汉堡店......为孩子们打造了丰富的野趣游戏课程,在实践——反思——再实践中，不同的经验用不同的方式感受“野”与“趣”。
教育，就是让每一个孩子成为游戏主角，让每一个孩子以自己的方式发光。
投入——释放游戏的创意
在游戏中，当多种材料碰撞在一起会有怎样的游戏火花呢？教师的适时支持、连续观察为孩子的持续探索不断助力。
教育，就是师幼融为一体，在游戏中徜徉，在游戏中成长。
放手——挑战无所畏惧的冒险
游戏中，面对高高的九宫格、万能工匠、疯狂的斜坡你会想到怎样玩呢？是腾空落地还是纵身一跳？.......心中有目标：搜集材料——反复尝试、调整——挑战自我。
教育，就是只要相信，放手游戏一切皆有可能。
支持——追寻探索的脚步
聚焦游戏发展，发现创新玩法。自由、自主的游戏氛围让身在其中的每个孩子精神自主。在游戏中，通过讨论、分享、游戏表征等方式，追寻幼儿自主探索和学习。
教育，就是让我们努力做与幼儿保持同频共振的同行者。
回归——感悟“年”的趣与暖
四季轮回，秋去冬来，“话”“寻”“忆”“悟”多形式、多角度、多感官，体验年的美好、领略年的传承、感悟年的文化。
教育，就是回归于生活，落脚于文化、传承于精神。
“话感受”共思考
王珊：作为一名年轻老师，首先要学会观察，在充分观察的基础上，追随、支持幼儿接下来的游戏，从而看见深度学习。
崔宪卿：自主游戏是在一定环境下，孩子们以快乐、满足为目的，自主游戏不仅仅局限在户外游戏，区域里、生活中、任何环境下都会发生，作为一名幼儿老师要从儿童视角看待游戏。
胡晓雪：从每一个游戏故事中，我看到了幼儿的游戏精神，好奇、探索、坚持、合作、不断尝试、乐于参与、不怕困难......让我深深感动，也让我感受到了向儿童学习这句话的真正意义。
徐静：游戏是促进幼儿身心发展的最好的方式，而户外自主游戏更是展现了孩子们自由，创新，想象的能力。大一班的斜坡游戏来源于孩子，创新于孩子，其中渗透着老师们参与的小智慧。这为我今后开展户外自主游戏提供了方向和经验。
韩源：在游戏中，作为教师，我既是参与者，陪伴者，也是体验者，与幼儿一起游戏，我也在收获着属于自己的那一份快乐与成长。
张建：只有走进孩子们的内心，倾听他们的声音，才能根据需求，生成课程、生成游戏，这不仅仅是孩子们知识技能情感的提升，更是我们带领孩子们探索世界的一次旅程。
边洪杰：通过案例分享，让我看到了每个班级的精彩的活动，不管是从课件的制作还是游戏的追随都体现了老师们的用心，从最初的游戏到逐渐形成游戏课程化，这里面有老师的观察、追随和引导，孩子的能力也潜移默化的提升了。
刘璐：三个级部的视频让我看到了，从小班老师在前，引导着孩子思考；到中班老师在旁，陪伴着孩子去探索自己想玩的游戏；到大班老师在后，支持着孩子们真正的实现自由自主，为我们呈现了自主游戏带给孩子们一步步的发展。
怀莹：通过聆听老师们的游戏案例，真是备受鼓舞。在游戏中静静的、细致观察孩子们的游戏行为，潜心发现孩子们的内心需要，推动孩子们的发展，会让我们老师向下扎根，向内生长。
一个个精彩的案例分享，老师们用慢镜头见证着陌上花开，把游戏精神融进彼此的心田。
教育是一场双向奔赴的热爱，让有温度的游戏滋养着孩子们的童年，让有深度的学习促进师幼共同成长。
以爱育童心
以真做教育
淄博高新区实验幼儿园
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