武侯名师工作室
聚焦教育科研提升专业素养
——记向柱文名师工作室关于高中语文教师学科课题研究的专题研讨活动
“一线教师参与教育科研活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。”
年11月19日上午，成都市武侯区向柱文名师工作室“做一个研究型的教师——关于高中语文教师学科课题研究的专题研讨”的主题研修活动在四川大学附属中学如期举行。参加此次研修活动的除工作室18位成员教师外，还有来自重庆市的6位跟岗研修校长班成员。
研修活动由工作室领衔人向柱文老师主持。向老师首先强调了教育科研对一线老师的重要意义。他结合自身从教以来在学科教育科研上的心得体会指出，如果能将学科日常教学中遇到的一些典型问题提升到课题研究的层面进行思考探究，往往会收获远优于仅依靠感性经验认知的理性科学认知。这是一种思想的勤奋，它能助力我们提升专业素养，获得深远愉悦！
工作室此次研修活动特别邀请了成都市名师工作室领衔人、特级教师、正高级教师、川大附中教育科研校长熊文俊做教育科研专题指导报告。熊校长结合自身多年从事教育科研的经验做了题为《对教师课题研究的反思》的专题报告。她指出，在教育科研课题选择思路上，要注意自上（教育教学理论）而下（教育教学经验）与自下而上纵向结合；在研究素材积累方法上，要注意归纳和演绎思维的运用，将已有研究成果紧扣研究主题作归纳提升，并对需要补足的部分作演绎拓展；在科研成果提炼上，要注意结构思维的运用，以系统的思维将成果放于更大的系统之中以研究眼光挖掘成果要素间的关联，并以结构化方式加以表达。
活动中，工作室成员任志恒和吕敏两位老师分别做了学科课题研究的心得分享。任老师分享的主题为“调查问卷设计与分析”。她从问卷的基本结构、问卷调查的基本步骤、问题与答案设计规范、数据分析方法四个方面向与会老师介绍了自己对于课题研究常用的方法——调查问卷的制作与分析的认识与思考。吕老师分享的主题为“语文教学研究课题的确定”。她以自己作为负责人申报的武侯区微科研课题“高中语文新教材文言文思辨性阅读教学研究”为例，具体分享了学科研究课题的确定需要有前期的资源准备、要紧扣学科研究热点、要有研究和应用价值、要切口大小适中等方面的体会与收获。
最后，向柱文老师做了题为“学科微型课题研究”的总结发言。他从什么是微型课题研究、如何进行微型课题研究、如何撰写微型课题申请书（研究方案）等三个方面对与会成员老师作了培训。他强调微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题及时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开科学而扎实的研究。他指出课题的提出要“真”而“实”；课题的切入要“微”与“新”；课题的拟写要“清”而“明”。他建议名师工作室所有老师要树立科研意识，参与科研项目，生长科研能力，收获科研成果。
此次研修活动，既有高屋建瓴的理论指导，又有科研经验的落地分享，对于工作室成员科研意识的增长和科研能力的提升奠定了良好的基础。在今后的学科教学之路上，我们须研教并举，且研且行。
（撰稿：吕敏摄影：吕敏邓苹审核：向柱文）
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