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——人和小学校本小课题研究专题培训
为提高学校教育教学水平和质量，加强校本教研的有效途径，促进教师专业和自我发展，11月16日下午，人和小学邀请了九龙坡区教师进修学院科研中心王绍刚主任到校开展了题为《我们都在做的教育科研——小课题研究》的专题培训，学校全体教师参加了此次培训学习。
王主任从小课题研究的积极意义，研究的步骤方法，学校对小课题研究的规范管理，小课题研究成果的提炼与评审四个方面给老师们做了详细地讲解。
什么是小课题？研究的问题小、切口小、规模小、周期短、见效快，对象和投入小。小课题具有“小、真、活、实”的特点，其中“小”，就是指从小事、小现象、小问题入手；“真”指小课题研究的问题必须是真问题，符合客观性，价值性，创新性；“活”即灵活，主要体现在形式活、内容活、要求活、过程活、管理活与成果活；“实”则是指实实在在地开展研究。开展小课题研究的目的是为解决教育教学中实际存在的问题，实现高效课堂，提高教学成绩。王主任还特别强调小课题研究要接地气，要从教学实际出发，研究要实用、有实效，切忌假大空。教师在自己的教学实践中发现的问题即课题，抓住真问题，真研究，就能出真成果。
小课题虽小，也需要经过四个阶段：发现、确定研究问题（阶段准备）；撰写、修订研究方案（申报阶段）；实施方案、开展研究（实施阶段）；总结、发表研究成果（结题阶段）。教科室作为学校的教改科研部门，需要不断落实学校的各级各类课题研究，从方案的制定，选题立项，资料的收集，成果的物化都需要做规范要求。
本次培训学习让老师们明白了教育科研并不需要太高深，并不是一线教育工作者就不能做课题，相反，一线教育工作者有更好的研究问题来源，丰富的研究对象和研究实践。
活动末尾，方涛校长总结讲话：整个培训活动内容丰富、实在，切合实际，针对性强。不仅为教师提供了一次课题研究的学习机会，也让老师们明白了课题研究是专业发展的必经之路，在小课题的研究之路上，人和小学需要不断发扬严谨、细致的作风，同时注重研究过程，注重资料的积累，将教育科学研究真正落到实处。
此次培训学习也为新学年的小课题申报推波助澜，期待人和小学在课题研究中扎实推进，通过建设一支具有较强科研能力的教师队伍，为人和小学美好的未来添砖加瓦！
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撰稿：何廷婷
编辑：谢瑶
审稿：罗忠兴
签发：方涛
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