白癜风协会常务理事 http://news.39.net/bjzkhbzy/170710/5530830.html树立教研目标
探索教学创新
新岗教师旁听林琳名师工作室开题报告会心得
10月15日下午，年南山区新岗历史教师在林琳导师的邀请下，旁听了林琳名师工作室市级开题报告会。
本次开题报告会中，市级课题主持人林琳以《基于深圳本地博物馆资源的初中历史研学课程开发与实施研究》进行了开题报告，林琳名师工作室成员段敏鸽以南山区子课题《初中“博物学史”主题教学设计与实施的研究》进行了汇报。
两位老师的开题报告对于历史新岗教师有着重要的启发。在未来的职业生涯里，将教学经验与课堂成果转化为教学研究是每位教师的必修课，新教师对如何创新教学，并将其转化为研究成果的过程还是比较陌生。林琳老师与段敏鸽老师精彩的开题报告，给新岗教师展示了教学创新研究从选题、准备、实践到总结研究等环节的必备要素，也鼓励了新岗教师要着手为课程创新与教学研究做准备。
本次会议还邀请了四位历史教育教学领域的专家莅临指导，他们分别是吴磊老师、吴萌老师、吴凯老师以及陈启栋老师。他们赞扬了林琳老师的市级课题的教学创新性与研究可行性，并肯定了段敏鸽老师区级子课题的教学可操作性与课程适配性。
本次的开题报告会使新岗教师受益匪浅，启发了新老师们要留心日常教学的难点、闪光点，大胆创新，自主研究，在未来的职业生涯中交出属于自己的教研成绩单。
新岗教师旁听心得今天有幸在深圳湾学校旁听了几位老师的课题开题报告，其中最令我印象深刻的是林琳老师的团队结合历史教学与博物馆参观的新颖、有趣的课题，惊叹于林老师的创造性的思考能力与执行能力，也是我们在迷茫中的灯塔与前进的指路灯。——张琪蛇口学校博物馆里有“藏着的中国”，有历史的诉说，更有未来的投影。“教育是博物馆的灵*”，博物馆不应该沦为一种被动的陈设、无声的告白。拉近博物馆与中学生的距离，让博物馆中的文化大观和文明气象成为中学生接受人文熏陶的重要途径。林琳老师的课题研究将带领中学生到博物馆中遇见更广阔的世界。——刘成强育才二中历史博物馆以翔实可靠的实物史料为主，配以图文说明，或以纵向时序陈列，反映历史发展的进程；或以横向物序展出，展现历史发展全貌。这一面向全社会的展览陈列场所已成为人们学习历史知识的“百科全书”，一定程度上可以被看作是人类文明的保存地。对这些博物馆内容的课程开发与研究，无疑是对人类历史的又一次回顾与整理，对于丰富学生的阅历、提升学生的历史认识有着巨大的作用。——孟强瑞深圳湾学校作为一名新岗教师，我虽然了解到教学研究对一名教师职业生涯的重要性，但苦于没有实践经历，对于如何准备、开展、实践教研以及总结教研成果的过程毫无头绪。今天有幸参加林琳老师市级开题报告会，令我了解到从准备到实践一个教研要做的事情，给予我未来准备自己的教学研究一个很好的实践模板。——吴迪思哈尔滨工业大学（深圳）实验学校对于初中历史教学而言，由于初中生的形象思维较强而缺乏逻辑思维能力，因此，考古出土的实物史料往往比文字史料更能调动起学生的兴趣与好奇心，使学生记忆深刻。有鉴于此，初中历史教学应高度重视课本和历史地图册中的实物史料，将其与重难点知识结合起来，促进学生在理解中记忆；另外重视学生的拓展学习，结合课内所学知识，提出若干延伸问题。开发以工作纸为核心的线上线下博物馆课程，让学生免费、安全的进行历史常识积累。年，中国国家博物馆深圳分馆预计将建设完毕，届时将有效提升整个大湾区的品味层次与文化向心力。在这个背景下，林琳老师开发的基于深圳本地博物馆资源的历史研学课程正当其时，值得我们新岗教师深入学习与参与。——韩丰登太子湾学校非常有幸旁听了林琳老师的项目开题会，学习到了如何充分、完整又有逻辑的展示与汇报一个教研项目的方法与步骤，可谓受益匪浅。相信这一次的学习一定能够为我以后的教育与科研活动提供非常巨大的借鉴意义。感谢林琳导师为我们新岗教师策划的这次活动。——宫伊泽深圳大学附属外国语中学听了几位优秀教师的开题报告，收获颇多，这对于我今后的教学和科研都具有指导性意义。首先，研究要创新，例如我们历史学科，立德树人要放在首位。其次，不要局限于本学科的研究，可以跨学科进行综合性课题探究。最后还是要保持着终身学习的工作热情，这是一个教师职业幸福感的来源。——宋丹深圳大学附属外国语中学关于博物馆资源在教学中的运用，一方面课堂中采用博物馆资源进行教学，文物材料形象生动，可以带给学生直观的感受。但正如答辩委员老师的建议，一节课有时间的目标要求，用文物材料呈现、分析历史现象和问题时，一定要注意时间的把握，主次分明，不能为了讲文物而使需要重点处理的核心问题没有时间处理；另一方面，“读万卷书，行万里路”，历史不只在书中，历史还在博物馆中。博物馆研学是一种体验式的课外教学方式，如果准备充分，计划合理，那么它带来的效果应该是意想不到的！期待林老师的课题成果，我相信不只是学生，历史教师同样会收获良多！——杨红霞南山第二外国语海德学校冯骥才先生说过，“一个国家或城市怎么对待博物馆，体现它的现代文明程度”。学校作为文化教育的场所，教师作为文化教育的工作者，我们更要重视博物馆，充分利用博物馆的丰富资源，结合历史课程本身的优势，真正的将课堂搬入博物馆，带领学生们近距离接触、感受历史。我们更要利用好工作纸之类的工具，为学生们的博物馆之旅进行领航，让他们在博物馆中有获得感，有参与感，形成良性循环，最终做到学生可以主动走入博物馆，主动了解藏品背后的历史故事。期待林老师的课题能够大获成功，为我们进行博物馆课程提供专业的指引。——申畅荔香学校要实现从研究生到教师的身份转变，其中一环就是教育教学研究者意识的培养，一线教育工作者的研究要突出实践性，把日常教学与教育科研结合起来，并最终让学生受益于研究成果。林琳老师的开题报告会启发了我们新岗教师要运用自己已有的研究能力，把研究实践、运用到教学中，给予学生创新的历史教育氛围。——何思浩南山实验麒麟中学今天有幸参加了林琳老师的开题报告会，林老师在新课改的基础上，结合深圳初中历史教学的特点，对历史教学中的课程设置进行了探索，利用深圳多博物馆的优势，研究博物馆资源在历史教学中的使用以及博物馆课程的可行性。听完林老师的研究设想，在今后的教学中，我更要拓宽教学思路，多设计不同类型的教学方式培育学生对历史的兴趣，在历史教学中贯彻核心素养的养成。——代鹏芳南山第二外国语学府中学参与开题报告会使我受益匪浅，林琳老师科学的研究方法与详实的资料准备都是青年教师准备课题过程中的标杆，选题突破了传统课堂教学的束缚，有着非常大的启发意义。吴萌、吴磊、吴凯三位老师对课题精准的评价与分析更是值得青年教师反复揣摩。希望在今后的课题研究中多投入注意力在体验式教学中，拓展更宽广的研究空间。——李昱君育才三中参加了此次开题报告会后，我有几个方面的感想。首先，无论课题还是教学，都应当明确目标，好的、清晰的目标本身就可以起到对内容的导向作用；其次，课题研究应当立足于教育教学实践，从实际需要出发，解决实际问题，研究本身才有更大的价值；第三，无论课题研究，还是课程设计，都应当明确主题，对于内容的安排不宜过多过满，而应该在对目标有清晰认识的基础上，让研究或课程设计聚焦主题，突出主题，比如每次课程突出一到两个主题即可；第四，要有成果意识，一方面教育教学与教研都应当有意识地产出与积累成果，另一方面产出的成果应当全面、充分地反映研究工作，可以通过多种类型来呈现。——杜玉洁南山外国语学校高级中学预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
