白癜风怎么治疗 http://www.bdfyy999.com/今天读了一篇文章《批判性思维素质：因何缺乏，如何补》，读完之后深有感触（鉴于现在教育部不再称为评判性，本文全部改为质疑精神）：
质疑精神，可以说是以问题为开始的一种研究精神。两个全社会公认的事实：
一是中国学生，不论是中小学的学术，还是大学生，甚至是研究生，都提不出问题；
二是没有人提出好问题，就不可能有新发现；没有新发现，就没有科技的飞跃式发展。
欧美国家的老师，对中国留学生的印象也是如此：第一个是课堂上非常沉默，不会积极发表自己的看法和观点，不敢质疑老师的说法；第二个是不会分析问题，也不会论证问题，更不会把这两个东西写出来，也就是不会写作。
曾经有一个留学生，写了一篇论述世界经济发展的文章，欧美教师批复说：“对构成世界经济的基本要素都没有涉及，这样的文章毫无研究价值”。这位留学生才意识到，有研究价值的写作，都应该要从分析最基本的一个个具体问题开始，而不是空洞地瞎写。
很明显，创新是需要一定文化环境和学术氛围的，特别是想不想提出问题，和能不能提出问题这两个关键因素。
想不想提出问题，说白了就是好奇心，我们的研究生还有没有好奇心？从这几年院士走进小学系列的科普活动来看，每一场都可以看到我们中小学的孩子们激情满满、热情高涨地提出各种问题，足以说明孩子的好奇心是天生就有了。怎么经历过高考之后，上完了大学，到了研究生，却只知道记住更多知识，就不知道提出问题了呢？
回想一下小时候，我们自己作为孩子向父母亲提问的时候，我们的父母亲是不是直接把答案告诉我们，叫我们记住就行，不要管太多？是不是没什么耐心跟我们解释前后因果逻辑呢？这种现象背后其实隐藏一条重要的文化基因密码：只会记住知识，不会思考和创新。
还有就是文化环境，我们所有的研究生都是想认真做科学研究吗？都是想将来以后把科研当作毕生事业吗？从主流高校每年公布的毕业生就业质量表来看，真实数据已经表明，越来越多的研究生，毕业之后进入了非科研领域，绝大部分不是考取公务员、走向仕途当官去了，就是自己创业当老板、发家致富去了，能够进入中小学教育的研究生已经为数不多，留在科研领域继续默默奉献的研究生，就更少了。这些现实数据告诉我们，国内培养的研究生，大多数并不是想在未来继续做科研，而是只想着靠高学历的敲门砖，早日过上富有安逸的生活，与国内这些年越来越流行的明星文化不无关系。
当研究生想都不想提问题的时候，更不要谈什么研究生会不会提问题了。
要解决目前国内科技创新事业的短板，一个办法是营造科研创新至上的文化氛围；另外一个是要提高普通科技工作者和普通高校教师的待遇，科技创新是一件非常辛苦的工作，起码不能比电影演员和明星那种几千万、几百万、上亿的报酬差距太大，否则凭什么吸引大量优秀的研究生进入我国的关键科研领域。
