北京治疗白癜风哪间医院最专业 https://wapyyk.39.net/hospital/89ac7_labs.html1对于真正优秀的学生，“学霸”其实并不是一个褒义词
高考出分后，陆续看到一些媒体对高考状元们的采访。颇具玩味的是，这些年看到的关于高考状元们的采访中好像很多状元都不是死学出来的，他们的学习生活可能反而更加自由，更加轻松，更加精彩，当然也更有效率、有温度与有人情味。
这让我想到平时在清华园里接触到的一些曾经的高考状元，还有现在的一些毕业于清华的同事们。我曾经很郑重地问过那几位早年毕业于清华大学的同事。问题一般是两个：
第一，你当年考上清华是成绩第一吗？
第二，你当年学习的时候是啥样子的？
第一个问题的答案是显而易见的，反正基本上不是校第一，就是区第一，就是县第一，市第一，省第一。因此，结论是：考上名校无论如何得是某一个层级的状元，至少是排名非常靠前的主儿。当然还有一位朋友说自己是班级学习小组的第一，这个我是把他划入诙谐与幽默的范畴了。
第二个问题，事实求是的说，得到的答案还是比较丰富的，可见学霸们的学习方法还是比较丰富也总体比较有创意的。不过，有一个共性倒是比较统一。就是学霸们认为自己学得“混天黑地，涕泪横流，朝不保夕，担惊受怕，忐忑不安，寝食难安”的基本上一个都没有。
然后我就想到了这些年来见到过太多在奔向高考这条“康庄大道”上的学子们很多都是在“混天黑地，涕泪横流，朝不保夕，担惊受怕，忐忑不安，寝食难安”中澎湃着自己的学习生活。当然，这种澎湃的主要源流还是站在他们身后那些节衣缩食，望眼欲穿，鞠躬尽瘁的老师与家长们。感动之余，也有一些感伤。
然而可能会令很多家长与老师惊诧的一个事实时，就算是孩子进了名校，比较清华大学这样的名校。对于孩子在社会上真正的成才的重要“期待标准”可能很多人都不知道。
我曾经参加过一个清华大学积极教育项目的学术研究，大致是从心理理科学的角度，通过对学生学习期间与毕业后的一些主要发展情况来考察一项创新教育模式，或者说积极教育所确定的比较理想的人才培养要素有哪些。这项研究已经进行了很多年，在过去十余年间期间考查了一批批的优秀学子的成长与发展轨迹，进行了全面的测评与跟踪，一些初步的研究成果如下：
从这些长期科学调研的初步结论来看，除了“卓越智力”这一项是可以通过高分来进行展现之外，其它诸如“好奇心”、“勇气”、“坚毅”、“开放性”、“包容”等等仅仅是从考试分数上看不出来的。这需要生活中的场景来展现。
回着看我直接采访与接触过的上文中提到的“学霸”们（这里请充许我给学霸这个词打上重重的引号，并且标红，确切的说，学霸这个称呼对于很多优秀的高材生来说并不是一个光鲜的词汇，甚至是对于他们真正的优势与能力的一种诋毁），尤其是在工作后还能够长期保持优秀与卓越（当然，有一些名校的学生在后来的人生中泯然众人的例子也相当的多）并不只是因为他们头脑聪明，而是他们比很多人更懂得如何学习，更擅于如何学习，并且更知道学习知识并不是全部，而只是全面人格与能力建构的一个组成部分而已。他们会花大量的时间培养自己的修养，开发多种兴趣，积极的投入合适的社会生活，
